在和许多父母沟通孩子学习问题的过程中，我们发现这些问题被提到的次数相当频繁： 　　1,孩子爱玩游戏，不主动学习怎么办？ 　　2,孩子拖拉磨蹭，总要三催四请才肯去怎么办？ 　　3,孩子对学习不自信，遇到困难就容易放弃怎么办？ 　　这几个问题表面现象看起来并不一样，但我把它们都归结到一个点：需要激发孩子的学习动机。 　　每个学生父母都希望自己孩子有积极进行主动的学习动机，一个人的学习动机表现在能够用努力和思考来参与社会学习发展过程，寻求获得相关知识和技能。 　　但是我们如何发展才能激发孩子的学习动机、加强企业学习的主动参与积极性呢？ 　　2 　　美国麻省理工大学的神经科学家可以利用小鼠进行实验发现了维持学生学习发展动力的重要影响细胞簇——纹状质，相关问题研究分析结果发表在《细胞》杂志上。 　　纹状体是大脑进行基底神经节的一部分，后者与习惯可以形成、自主学习运动管理控制、情绪和成瘾问题有关，而纹状质就是一簇簇分布在纹状体以及各处的细胞。 　　当我们做出决定时，我们往往需要评估特定行为的成本和相应的利益，并做出相应的决定。 最新的研究表明，纹状体对于学习这种决策能力尤为重要。 　　Ann graybiel 教授的实验室已经研究纹状体细胞几十年了，研究人员说，重新激活老鼠的纹状体可以鼓励它们重新参与这种决策学习，抑制纹状体也降低了老鼠的动机。 　　3 　　近年来，一些研究发现横纹肌质量在所谓的“接近 - 避免冲突”的决策中起着重要作用。 　　这类企业决策问题往往与“喜忧参半”的选项进行相关，比如可以解开一道有难度的数学题要耗费1个小时，可能会影响占据一个原本玩乐的时间，但是我们算出答案后会有很大的成就感、能得到提高老师的表扬，那么是选择一种挑战，还是干脆没有放弃。 　　Graybiel等人在发表在《细胞》杂志上的一项新研究中，准确地研究了在老鼠学习做出“避近”决定的纹状体回路中发生的事情。 　　实验中，小鼠会听到这样两种不同声音，一种发展伴随着奖赏（糖水），另一种伴随着经济温和的消极情绪刺激（强光）； 　　小鼠会逐渐理解——如果在听到前一种声音后增加舔的行为，它们可以得到更多的糖水，减少听到后一种声音时的舔行为，光线亮度会减弱； 　　执行这项任务需要小鼠评估成本和收益。 　　研究人员发现，当老鼠学会做决定时，它们的纹状体比纹状体的其他部分更活跃，这种活动与老鼠对两种声音的反应有关。 　　这表明，纹状质对于企业促进学生学习发展动力、为特定结果可以赋予主观价值非常重要。 　　研究还发现，“老龄”小鼠（年龄在13到21个月之间，大致相当于60岁以上的人类）学习“接近-回避冲突”决策的积极性下降了，而且与更年轻的小鼠相比，它们的纹状体活性也下降了。 　　但是当研究人员使用基因靶向药物来增强纹状质活性时，他们发现小鼠又重新变回更专注于任务的状态。