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【多动健康网】邀您浅谈多动症儿童的教育问题
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由于ADHD是一种错误的意识和行动,它通常是不同的疾病,自己在同一时间的影响,同时也将带来很多的家庭和同行的问题。所以,我们要特别需要关注这类极个别孩子的成长发展教育管理问题   首先,重视对儿童多动症的教育,从小预防   由于多动症并不是一个普遍现象,因此我们很多需要家长、幼儿园教育老师,对幼儿多动症的早期表现自己并不认识,即使略有感觉,也未能引起高度重视。 在幼儿园及时发现,重视对多动症儿童的教育,从而达到:早发现,早治疗,早康复,有可能避免儿童上小学,成为差生的悲剧..   二、家园合作

  由于ADHD是一种错误的意识和行动,它通常是不同的疾病,自己在同一时间的影响,同时也将带来很多的家庭和同行的问题。所以,我们要特别需要关注这类极个别孩子的成长发展教育管理问题
  首先,重视对儿童多动症的教育,从小预防
  由于多动症并不是一个普遍现象,因此我们很多需要家长、幼儿园教育老师,对幼儿多动症的早期表现自己并不认识,即使略有感觉,也未能引起高度重视。 在幼儿园及时发现,重视对多动症儿童的教育,从而达到:早发现,早治疗,早康复,有可能避免儿童上小学,成为“差生”的悲剧..

 

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  二、家园合作,有的放矢教育幼儿
  是儿童多动症,最终医疗需求的正式身份证真的很痛苦。而且多动症作为研究一种精神疾病,有一个企业形成的过程,这也是我们为什么上了小学后,会更容易发现问题儿童多动症的原因。因此,如果孩子真的有这个病,幼儿园中,它更可能表现出倾向的迹象。所以对于我们国家需要通过运用社会科学的教学设计手法,在教学中、不动声色地矫正这些问题行为倾向,阻止它蔓延、加重,杜绝孩子到了小学出现学习障碍。
  (一)对父母的要求
  家长和老师坐下来,其中的男孩生病了,以“运动”和“多动”单独的区域表现的清晰的分析。比如某幼儿,***妈送来农村幼儿园后都不可能愿意进教室,小朋友在上课他就在我们教室学习门口或趴在地板上跑跳,叫他进教室进行上课也不听,有时还反抗打能力老师,自己是否撞到腿上都有很多小伤,家长还怪老师可以没有照顾好!因此,家长和老师应建立良好的关系,父母应该头脑,冷静下来,先平状态既不理睬,也不确定渴望孩子的教育要耐心,循序渐进的问题。

 

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  (二)对老师的要求
  老师可根据自己孩子的特点,制定企业短期及长期的教育教学目标。 你不必要求他们非常安静,好孩子只要不断地朝着好的方向改变。在日常教学中,你可以使用下面的教学方法,以达到自己的目标。
  1.支持发展性心理问题教学法
  幼儿教师需要解释,鼓励,安慰,保证和暗示的方法来引导孩子树立信心,提高他们的行为。此方法对儿童的情绪发展障碍、自尊心不足及人际交往关系进行紧张等问题会有些可以帮助。
  2.行为矫正法
  行为矫正方法,主要根据幼儿的不同情况,通过科学的矫正手段,改变幼儿注意力困难集中,多动和情绪问题..
  a.阳性强化法
  采用正强化的方法来确定孩子想改变什么行为(确定的目标行为),并确定哪些是此行为的直接后果之前;新的行为结果的设计替代行为的原创性成果;行为似乎也适用于儿童时,立即给予积极的强化,如奖励,激励等。奖赏在幼儿教育行为进行治疗中占有很重要的地位。当与良好行为的要求,并符合儿童出现立即给予奖励,让孩子们感到高兴和满意,从而形成良好的生活习惯。或者可以通过自己塑造学生培养和增加某种新的行为,例如当儿童进行完成相关规定行为时,就予以奖励,持之以恒,以促进中国儿童注意力的发展。 它可以与自我控制方法一起使用,引导儿童通过自我监督、自我强化等方式学会控制自己的行为。
  老师们每天都为孩子的行为记录,比较一个星期后,奖励包括奖励初级,奖励活动,社会(打算亮点类)的奖励。
  b.处罚法
  为了可以减少或消除影响幼儿的某些不良问题行为而采取处罚措施。通用隔离的方法可以临时使用,但处罚不应该采取恐吓,殴打等残酷的方式,从而避免叛逆的孩子。
  c.消退法
  是一种可以减少或消除儿童不良问题行为方式发生的方法。 首先,要了解哪些因素对不良行为起着强化作用,找出强化因素,然后加以消退。
  d.略施小计法
  很多技巧,可以帮助改善儿童的状况。例如我们老师不仅可以多设计进行一些问题有利于提高中枢神经网络发展的游戏:穿珠子、捡豆豆、分豆豆(红豆脸都混在学生一起让他挑出来)、手指通过游戏(抢打四,手指碰碰等)、在背上写字让他猜等游戏活动都对多动幼儿有帮助。当老师和他说话,故意抚摸他的头部或肩部,或牵着她的手,看着他和他交谈,这样你就可以得到他的注意。孩子在画画时可要求他说出自己企业正在画什么,这样我们可以得到保证它的视觉、听觉、运动觉都处于工作繁忙之中而无暇顾及学生其他,以便消耗以及更多的能量,达到提高自我发展关注,抑制多动的目的。
  幼儿是祖国的未来,民族的希望,他们的健康成长涉及到每个家庭的幸福,国家的未来发展。因此,我们的教学实践,以平等相待,给每个幼儿注意,同时注重个人的教育,让每个孩子都有发展的机会。

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