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如何提高ADHD儿童的社交能力
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拥有积极的同伴关系和友谊对所有儿童都很重要。 但不幸的是,许多患有注意力缺陷多动障碍(ADHD)的儿童在结交和维持朋友以及在更大的同龄人群体中被接受方面存在困难。 与多动症相关的冲动、多动和注意力不集中等症状会严重损害儿童以积极的方式与他人建立关系的努力。   不被同龄人接受,感到孤立,与众不同,不受欢迎,孤独---- 这可能是多动症相关障碍最痛苦的方面之一---- 会有长期的后果。与他人建立积极的联系是很重要的。虽然注意力缺陷多动障碍儿童拼命地想交朋友和被群体喜欢,他们往往不知道如何做到这一点

  拥有积极的同伴关系和友谊对所有儿童都很重要。 但不幸的是,许多患有注意力缺陷多动障碍(ADHD)的儿童在结交和维持朋友以及在更大的同龄人群体中被接受方面存在困难。 与多动症相关的冲动、多动和注意力不集中等症状会严重损害儿童以积极的方式与他人建立关系的努力。
  不被同龄人接受,感到孤立,与众不同,不受欢迎,孤独---- 这可能是多动症相关障碍最痛苦的方面之一---- 会有长期的后果。与他人建立积极的联系是很重要的。虽然注意力缺陷多动障碍儿童拼命地想交朋友和被群体喜欢,他们往往不知道如何做到这一点。当然,父母可以帮助孩子发展这些社交技巧和能力。

如何提高ADHD儿童的社交能力
  01
  培养孩子的社会意识
  研究可以发现,患有多动症的儿童发展往往很难监督管理自己的社会主义行为。他们通常对社交网络环境和他们在他人身上所引起的反应企业没有形成一个更加清晰的理解或认识。例如,他们可能会觉得与同伴的互动交流方式进行得很顺利,但实际上并非如此。与ADHD相关的困难可能会导致在无法及时准确评估或“解读”社会生活情境、进行完善自我价值评估、进行控制自我监控系统以及必要时进行不断调整的能力上弱点。这些知识技能必须具有直接教给你的孩子。
  02
  技能和实践,实践,再实践的直接传输。
  患有多动症的儿童发展往往我们很难从过去的经验中学到很多东西。他们经常在不考虑经济后果就做出反应。帮助学生这些问题孩子的一个重要方法是对不恰当的行为或社交失误提供信息及时和频繁的反馈。角色扮演自己对于知识传授、模仿和练习积极的社会实践技能,以及企业应对诸如戏弄、挑逗等挑战性情况也是非常有帮助。
  首先要注意孩子最难的一两个方面。 这有助于确保学习过程不会变得过于繁琐。
  患有许多多多动症的儿童在基本社交技能方面存在困难,例如开始和保持一段对话,或以相互的方式与他人交流(例如倾听,询问另一个孩子的想法或感受,轮流说话,或对其他孩子感兴趣) ; 当冲突出现时,谈判和解决; 分享,保持个人空间,甚至以不太大声的正常语调说话。
  明确地告诉你关于你想看到的社会规则和社会行为的孩子。然后一遍又一遍地练习这些技巧亲社会。这些积极的行为和形状与即时回报。


  03
  为发展中国友谊创造一个机会
  对于学龄前和学龄儿童,党的家长们的游戏提供了一个极好的机会,引导孩子并展示与同龄人积极互动,并让孩子们练习这些新的技能。你可以安排一个好男孩和一两个朋友有时间玩,而不是一群朋友。安排游戏时间,让您的孩子可以是最成功的。
  把自己可以当做一个孩子的“友谊教练”。仔细考虑网络游戏教学时间的长短,并选择最能让孩子学习感兴趣的活动。
  随着儿童年龄的增长,同龄人之间的关系和友谊往往变得更加复杂,但父母继续参与和促进积极的同龄人互动也同样重要。 初中和高中的困难,初中和高中可能是残酷的。 即使儿童仍未被同一年龄组所接受,在这些年中至少有一个好朋友通常会保护儿童免受同伴排斥的所有负面影响。
  经历过社会隔离和反复拒绝的初中和高中学生可能会渴望加入任何一个接受他们的同龄人群体——这个群体甚至会产生负面影响(少年犯/罪犯)。
  了解并参与您所在地区去社区,让孩子可以培养积极的同伴关系和社会技能的发展,如夏令营/冬令营,徒步旅行队,运动队,科学的利益集团,考察项目,扩大,等等上。尽量保证领队或教练去熟悉多动症和学习的亲社会技能为孩子创造一个支持和积极的环境。
  与学校、教练和同学的家长进行沟通,这样你就知道自己孩子的状况,你的孩子和谁在一起。孩子问题所在同龄群体发展以及社会这个目标群体的特征对这个企业群体中的个体会学习产生有很大的影响。

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