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多动症-高智商的多动症
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那天我和学校的教导主任一起去教师办公室回收调查问卷,看到一个男孩子站在办公室里,板着脸,很生气的样子,老师似乎在和他做思想工作。从他们谈话中我大概了解到:这个孩子因为和同学打闹,一个老师来拉他时他大发脾气,乱踢东西,说要从楼上跳下去,于是被送到班主任的办公室了。   回收利用调查研究问卷后,我们可以分析中国统计了数据,筛查出了自己可能发展存在一些行为管理问题的孩子,接下来就去学校对这些影响孩子需要进行一对一的访谈。在访谈中,我又看到了他,筛查结果显示他可能由于存在多动和情绪出现问题,我对他进行了

  那天我和学校的教导主任一起去教师办公室回收调查问卷,看到一个男孩子站在办公室里,板着脸,很生气的样子,老师似乎在和他做思想工作。从他们谈话中我大概了解到:这个孩子因为和同学打闹,一个老师来拉他时他大发脾气,乱踢东西,说要从楼上跳下去,于是被送到班主任的办公室了。
  回收利用调查研究问卷后,我们可以分析中国统计了数据,筛查出了自己可能发展存在一些行为管理问题的孩子,接下来就去学校对这些影响孩子需要进行一对一的访谈。在访谈中,我又看到了他,筛查结果显示他可能由于存在多动和情绪出现问题,我对他进行了DAWBA访谈,对他的情况有了大致的了解。


  他叫C,九岁,四年级,和爸爸妈妈,奶奶住在一起。 丙很健谈,速度快,而且准确,把事情讲清楚。 他用许多手势说话,不时地从椅子上站起来,在回答我的问题之间告诉我很多关于他的事情:他告诉我,他的眉毛只能在一边移动,因为当他还是个孩子的时候,他在浴室里滑倒,划伤了一只眼睛,如果他稍微倾斜一点,他的眼睛可能会失明;他的成绩很好,他认为他人脉很广;我喜欢玩电脑游戏,但家里没有电脑,只有去亲戚家才能玩一会儿。 采访结果显示,他有一些离别的焦虑,多动和易怒,从他的语言能力可以看出他的这种能力。
  因为 c 在学校脾气冲出学校,说要自杀,老师建议他的父母带他去我们医院,经过我们的评估,c 被诊断为注意缺陷障碍。他的多动症是显而易见的: 他说话很多,在我做完之前急着回答问题,不能坐在椅子上,在考试室里跳上跳下,谈论游戏时跳来跳去; 他的老师报告说他不专心,对学习不感兴趣,在课堂上容易分心,更喜欢冒险,因此容易发生意外,非常冲动,发脾气时很固执,不听劝告,经常说要离家出走或跳楼... ... c 的家庭环境也是一个问题: c 对他的父亲有很多敌对行为,总是帮助他与父亲作斗争,使他的父亲很难管理。同时,我们发现 c 也有优势和优势,他的智商130,很好,语言能力很好,他不发脾气很有道理,和同学关系很好,他对学生的评价基本上是正面的,他喜欢科技知识,在这方面知道很多,他唱得很好,在学习专业声乐,他希望成为一名歌手。
  诊断明确后,我们进行了全面的C治疗,一方面是药物治疗的系统,C药物的父母,也有很多顾虑,怕副作用小的药物; C不用出现在服药期间降低食欲,但并不严重。有趣的是?自己坚持服药,他认为对他的帮助药物。在另一方面,我们在学校讲课多动症的知识,并给教师捐资多动症的书,给教师如何管理儿童多动症有一定的了解;我们也给家长一些指导,但由于他的家长参与不活跃,没有系统的行为疗法。


  C在学校、家庭和医院的综合护理干预下取得了社会进步,家长和老师都感到非常高兴,而C自己也看到了我们自己的进步,遗憾的是很快我毕业了离开了中国长沙。
  前几天看到网站上的写作活动:我和我的小ADHD患者。我想起他,这个??聪明活泼的孩子给我留下了深刻的影响,所以我打电话给他的老师和家长,他目前的状况。不幸的是,他在停止治疗后的五年级时,他的老师,他仍然不能反映认真研究,结果在一个适度的水平,因为高年级的课程中,曾出现过许多事情需要记忆,背诵,他往往很难完整,影响了他的表现;他的脾气有所改善,但仍时而生气,仍有冲了出去行为时,愤怒,很冲动。然而,他的父母很满意他的情况,他已经取得了很大进步,发脾气的次数显着少,他的父母也对结果满意。
  智商高的孩子也可能存在多动症,而多动症往往限制了这些孩子的发展,他们本可以有很好发展,这确实是一件值得惋惜的事。学校、家庭、医院合作的综合干预无疑会取得最好的效果。

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