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注意力训练的误区家长一定要注意,综合锻炼3个神经系统
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不止一位学生家长进行咨询时说:   孩子学习注意力不集中,看起来我们好像不痛不痒,问题影响不大。   可无论对于我们可以怎么督促和纠正,就是不见改善,提升学生注意力怎么没有那么难?   还有的家长问:   孩子进行注意力不集中的表现,大多企业都是学生上课时间开小差、写作业工作拖拉,学习不专心,小动作多...   既然孩子的问题是相似的,训练方法是一样的吗?   当然没那么简单!   首先对于孩子的注意力经济问题,其实是存在我们很多细微差别的,比如需要注意的聚焦、选择、分配、执行、稳定发展等等。

  不止一位学生家长进行咨询时说:
  孩子学习注意力不集中,看起来我们好像不痛不痒,问题影响不大。
  可无论对于我们可以怎么督促和纠正,就是不见改善,提升学生注意力怎么没有那么难?
  还有的家长问:
  孩子进行注意力不集中的表现,大多企业都是学生上课时间开小差、写作业工作拖拉,学习不专心,小动作多...
  既然孩子的问题是相似的,训练方法是一样的吗?
  当然没那么简单!


  首先对于孩子的注意力经济问题,其实是存在我们很多细微差别的,比如需要注意的聚焦、选择、分配、执行、稳定发展等等。
  我们自己平时描述的一些问题表现,更多是概括说法,如果教师要让孩子积极参与学习训练,必须要极具针对性的制定社会科学技术训练方案,不是仅靠口头提醒和催促就能完全没有改变的。
  其次,越来越多的医疗报告和脑成像研究的结果,我们了解到:注意是不是一个单一的神经系统,但具有不同的功能和构成的神经基础子系统的数量。
  这当中我们最为主要的3个部分是:警觉系统、定向信息系统和执行内部控制管理系统。
  2
  警觉系统
  警觉系统的概念来源于脑干网络系统,它是指持续关注,觉醒的状态,以及对即将到来的刺激作出反应的准备状态。
  有两种警报,一种是阶段警报,另一种是内在警报。前者更多地是指外部警告信号引起的反应准备,即无意注意; 后者更多地是指一种持续的、无目的的警觉状态,主要由内在动机驱动,有意识注意控制。
  研究发现,警报系统的神经基础是脑干和丘脑注意调节系统,而人体的神经递质还可以调整警觉注意,有研究发现,减少去甲肾上腺素的释放,警告信号就会被削弱。

注意力训练的误区家长一定要注意,综合锻炼3个神经系统


  定向系统
  注意的定向控制系统管理功能,是从各种不同感觉器官输入的信息中,选出有意义的或与当前经济活动以及相关的信息,并最终将注意主要集中在一个目标上。换句话说就是需要注意的选择使用功能。
  通过实验研究,定向注意系统由背侧系统和颞侧系统组成,其中背侧系统主要在顶叶区和额眼区,主要负责有意注意处理。
  研究方法同样可以发现,人体内的神经递质能调节注意的定向控制系统,但和警觉系统进行不同的是,去甲肾上腺素这一神经递质在这里我们不会发展产生太大影响,而另外就是一种基于神经递质乙酰胆碱主要工作负责在定向信息系统中起作用。
  定向系统
  经过20多年的发展,目前主流理论认为注意力的执行功能主要受带盖系统和额顶点系统的调节。
  包括前脑前额叶外皮、丘脑和北前扣带皮层在内的透明带系统,在许多实验中被证明在不同行为之间起着维持作用。
  该系统由额顶区的背外侧前额叶皮层,背侧前额叶皮质,楔前叶和中间扣带皮质等区域,主要负责启动,交换和在中试试验中的调节作用的任务。


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  根据今天的专业理论知识进行分享,我们学生就能知道,注意力的运行管理机制是非常复杂的,涉及到大脑许多不同部位的功能。
  加强注意的是需要有一个更全面的培训,才能真正帮助孩子们实现有效进展。
  综合能力训练不同神经网络系统
  由于注意力涉及大脑中的多种神经系统,为了提高儿童的注意力,我们必须训练不同的神经系统,使注意力发展更加全面和平衡。
  这就是我们一直在说的,如果你想让孩子们参与脑电生物反馈训练,它将是多个点的组合,而不是大脑的单一区域或功能,这不够全面。
  多点位训练也不是每个孩子都一样,而是要根据不同情况和需求来设置,同理训练难度也是一样,要循序渐进,及时调整和转变,优化孩子的执行。

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