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多动症儿童的感知缺陷
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感知是指人的感觉和知觉,多动症儿童的感知缺陷主要表现在感知的速度相对 缓慢,感知的范围比较狭窄,感知的分辨能力较弱,感知的加工分析过程缺乏积极性 和主动性。 感知一般包括视觉、听觉、时间知觉和空间知觉。视觉是感知外界事物最重要 的感觉之一,学生在上课的时候需要有高速敏感的视觉来接受上课的内容,经常要求 学生有时看书本,有时看黑板。这就要求必须把视线从较近的书本转移到较远的黑板 上,过一会又要从黑板转移到书本上来。多动症患儿由于感知速度比较缓慢,经常会 跟不上老师的节奏,往往看了书本忘了黑板,两者


      感知是指人的感觉和知觉,多动症儿童的感知缺陷主要表现在感知的速度相对

缓慢,感知的范围比较狭窄,感知的分辨能力较弱,感知的加工分析过程缺乏积极性

和主动性。

      感知一般包括视觉、听觉、时间知觉和空间知觉。视觉是感知外界事物最重要

的感觉之一,学生在上课的时候需要有高速敏感的视觉来接受上课的内容,经常要求

学生有时看书本,有时看黑板。这就要求必须把视线从较近的书本转移到较远的黑板

上,过一会又要从黑板转移到书本上来。多动症患儿由于感知速度比较缓慢,经常会

跟不上老师的节奏,往往看了书本忘了黑板,两者不能兼顾,经常出现顾此失彼的现

象。而且多动症患儿视觉的主动性和定向性较差,分不清主次关系,经常把视觉转移

到其他无关的事物上。因此,他们在课堂上捕捉的信息十分迷糊,常常不知道老师讲

的知识点或者留的家庭作业,因而学习成绩较差。

      正常情况下,多动症儿童的听力是正常的,但是他们对声音的分辨和接受能力

较差,经常会出现“听而不闻”的现象。但是对无关的事物,比如说教室外面的吵闹

声,鸟叫声,叫卖声等等,都容易引起多动症儿童的无意注意,特别容易分心。结果

,常常一节课下来,不知道老师的讲课内容,回到家里也不知道如何巩固和复习功课

      多动症儿童缺乏时间观念,他们做事情常常拖拖拉拉的完成,从来都不着急。

即使是吃饭,睡觉也是慢腾腾的,丝毫没有时间意识,做什么事情都需要家长的监督

和督促,做什么事情花费的时间都要比正常儿童花费的时间长。

      一般来说,孩子上学之后,他们的空间知觉会有所发展。但是多动症儿童的空

间知觉和正常儿童是有区别的,他们的空间知觉存在一定的缺陷,具体表现在不分左

右,看不到一些小的细节的东西,经常混淆相似的数字和字母,比如说9和6、b和d等

等。

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